新華社青島12月9日電 題：青島嘉峪關(guān)學(xué)校：讓每個(gè)孩子成就最好的自己

　　新華社記者張旭東

　　一年級(jí)小朋友在樓下的“小火車”上閱讀、五年級(jí)學(xué)生在樓上爭(zhēng)奪“校長杯”籃球賽冠軍、一陣陣悅耳的管弦樂聲從青島嘉峪關(guān)學(xué)校的窗口飄出……

　　位于風(fēng)景如畫的青島八大關(guān)景區(qū)，青島嘉峪關(guān)學(xué)校是這座濱海城市的名校。“你們作為名校，是以什么見長？”面對(duì)記者的提問，學(xué)校校長劉群說：“讓每個(gè)孩子在這里成就最好的自己。”

　　從一根粉筆到大屏幕觸摸一體機(jī)

　　青島嘉峪關(guān)學(xué)校始建于1953年，現(xiàn)有37個(gè)教學(xué)班，是一所全日制六年制公立小學(xué)。去年剛退休的教師郭亞平與這所學(xué)校有說不盡的緣分：她母親曾是這所學(xué)校的校長，她在這里上學(xué)，又回到這里當(dāng)了一輩子老師。

　　“改革開放以來，學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化。”郭亞平說，“兩座教學(xué)樓煥然一新，塵土飛揚(yáng)的操場(chǎng)變成了塑膠操場(chǎng)。老師上課從一根粉筆上講臺(tái)，逐漸用上了掛圖、投影儀、幻燈片、三機(jī)一幕（電視機(jī)、電腦、投影機(jī)、投影幕），現(xiàn)在則用上了86英寸的觸摸一體機(jī)。有了這些裝備，老師講起來更形象，學(xué)生理解起來更容易。”

　　郭亞平回憶，上世紀(jì)八九十年代，學(xué)校有臺(tái)鍋爐，由于請(qǐng)不起鍋爐工，就由男教工輪流值班燒鍋爐。一度，由于學(xué)校資金緊張買不起煤，學(xué)校就到周邊單位去“化緣”。

　　田紅霞也是從這所學(xué)校畢業(yè)又回到這里任教，她說：“我上學(xué)那會(huì)都是自己帶飯，學(xué)校中午給熱一下。現(xiàn)在學(xué)校有專門的餐廳，兩葷兩素才8塊錢。”

　　上世紀(jì)八十年代末，青島嘉峪關(guān)學(xué)校就開設(shè)了電腦課，后又在青島市小學(xué)范圍內(nèi)第一個(gè)建立了網(wǎng)絡(luò)教室和校園網(wǎng)，開發(fā)了校園辦公系統(tǒng)。2001年，學(xué)校成為當(dāng)時(shí)青島市唯一一所教育部命名的“現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。

　　讓童年在五角楓葉上綻放

　　改革開放40年來，青島嘉峪關(guān)學(xué)校始終堅(jiān)持科研興校。1989年學(xué)校開始操行語改革，以第二人稱寫的評(píng)語就像是老師和學(xué)生聊天一樣，拉近了與學(xué)生距離，學(xué)生更愿意讀、更愿意接受；1995年至2002年，學(xué)校進(jìn)行的“活動(dòng)教學(xué)與中小學(xué)素質(zhì)教育”研究載入《中國教育改革手冊(cè)》。

　　近年來，學(xué)校建構(gòu)“五角楓”課程體系，促學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。“坐落在楓樹叢中的青島嘉峪關(guān)學(xué)校，楓葉是學(xué)校的標(biāo)志。正如沒有一片楓葉是相同的，學(xué)校通過‘五角楓’課程體系提升學(xué)生多元智能和核心素養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己和自己感興趣的發(fā)展空間。”劉群說。

　　“五角楓”課程是多維多彩的：楓葉紅為核心，全面滲透育德課程；生態(tài)綠為主渠道，涵蓋以人為本、關(guān)注差異的益智課程；活力橙則為健體美勞課程群；深海藍(lán)和創(chuàng)客紫則是指向未來學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的科創(chuàng)課程。

　　“五角楓”課程體系以學(xué)生為中心，率先在體育教學(xué)上嘗試每個(gè)學(xué)生一張課表，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。健體美勞課程群包括網(wǎng)球、高爾夫、羽毛球、籃球、圍棋、管弦樂器、聲樂、合唱等等，豐富多彩，學(xué)生在網(wǎng)上自主選課。

　　劉群表示，學(xué)校通過“五角楓”課程使孩子們像樹的枝葉一樣有力量向上攀爬，像年輪一樣有力量不斷地生長擴(kuò)充。“基于自由呼吸的教育主張”下的校園生活，“基于核心素養(yǎng)下的學(xué)為中心”的課堂，“基于兒童視角下的學(xué)科融合”課程，給孩子們的潛能發(fā)展提供無限可能。

　　小學(xué)生當(dāng)“院長”：搞啥課題自己說了算

　　“在中科院海洋研究所博士的指導(dǎo)下，我們認(rèn)識(shí)了美麗的海藻，海藻不僅外觀美麗，對(duì)人類貢獻(xiàn)也很大，比如海藻可以加工成壽司、海苔，還可以作為化工原料……”嘉童海洋學(xué)院首任院長、青島嘉峪關(guān)學(xué)校六年級(jí)學(xué)生龔孫嘉說。

　　龔孫嘉在今年上學(xué)期通過報(bào)名、筆試、面試等程序入選學(xué)校的嘉童海洋學(xué)院。他說：“通過半年多探究式學(xué)習(xí)，我對(duì)海洋更加感興趣了。除了參加科普講座，還經(jīng)常通過讀書、上網(wǎng)，豐富自己的海洋知識(shí)，希望將來能從事海洋科研工作。”

　　為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提升綜合素養(yǎng)，青島嘉峪關(guān)學(xué)校今年成立了嘉童學(xué)院，下設(shè)嘉童海洋學(xué)院、嘉童創(chuàng)客學(xué)院、嘉童文學(xué)院、嘉童軍事學(xué)院、嘉童禮學(xué)院等9個(gè)二級(jí)學(xué)院，每個(gè)二級(jí)學(xué)院每年至少完成兩個(gè)探究課題項(xiàng)目，課題均由學(xué)生自己提出。

　　“‘學(xué)院制’有利于搭建個(gè)性多樣、可選擇可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，學(xué)校統(tǒng)籌、利用、整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，助力學(xué)生特色課題的實(shí)踐研究，并保障學(xué)生個(gè)性發(fā)展。”劉群說，“教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)人、發(fā)展人、造就人。一切為了學(xué)生更好的成長,這是學(xué)校永恒的主題。”

【糾錯(cuò)】

責(zé)任編輯： 張樵蘇